劳动内涵

劳动教育课程目标是在劳动教育课程设计与开发过程中，劳动教育课程本身要达到的具体要求，它期望一定阶段的学生在树立正确的劳动观念、提高必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质等方面所达到的程度。

劳动依据

教育的根本目标是促进人的自由而全面发展。马克思主义认为，“教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的方法”。我国劳动教育课程目标的编写，要依据我国教育方针政策和学科核心素养目标统筹考虑。

(一) 我国教育方针政策：

习近平总书记指出，“人民创造历史，劳动开创未来”。

(二) 学生发展核心素养目标：

2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，这是第一次提出“核心素养”概念。

(三)义务教育劳动课程标准：

1.核心素养内涵

劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

2.总目标

(1)形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念。

(2)发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力。

(3)养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。

(4)培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。

劳动内容

劳动教育目标的内容可划分为总体目标和学段目标，后者具体体现为小学劳动教育目标、中学劳动教育目标、职业院校劳动教育目标、普通高等学校劳动教育目标。

一、劳动教育总体目标

(一) 树立正确的劳动观念

(二) 具有必备的劳动知识和能力

(三) 培育积极的劳动精神

(四) 养成良好的劳动习惯和品质

二、劳动教育学段目标

(一) 小学阶段劳动教育目标

以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生做到以下几点：

(1) 完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力;

(2) 参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感;

(3) 进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

(二) 初中阶段劳动教育目标

初中要兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。让学生做到以下几点:(1)承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识;(2)定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识;

(三)高中阶段劳动教育目标

普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。指导学生做到以下几点:

(1)持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯;

(2)选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣;积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动与志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神;

(3)统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华传统文化特色项目中，自主选择1~2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。

(四)职业院校劳动教育目标

职业院校要重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。组织学生做到以下几点:

(1) 持续开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力;

(2)定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀。